3º año C

 Área del Conocimiento Artístico
Expresión Corporal
Contenido: Los movimientos imitativos de coreografías.
Dirigido por Profesora de Educación Física: Gimena Rodríguez
Apoyo Docente: Rosario Salazar.
Basado en el taller de Educación Física con uso de XO (curso desarrollado en CAF).
Objetivo : Reconocimiento de huesos y articulaciones en el ser humano.
Los alumnos de 3º año junto a la Profesora de Educaciónj Física, trabajan en el Programa Flipstiks con el propósito de que el alumno pueda dominar el programa:
• Moviendo diferentes articulaciones.
• Ubicar distintos huesos del cuerpo humano.
• Hacer variados ejercicios según la consigna marcada por la profesora, previo a la realización práctica   del  alumno.
• Trabajos prácticos vivenciados representados en el programa Flipstiks de la XO.
• Planteo de propuestas de los compañeros con distintos movimientos.







http://www.ceibal.edu.uy/contenidos/areas_conocimiento/cs_naturales/tutorial_flipstick_090318/un_sencillo_tutorial_sobre_flipstick.pdf

4ºaño C

Área del Conocimiento de Lengua.

 

Campo de Conocimiento : Oralidad.

 

Contenido : La descripción de episodios de una narración.

 

Propósitos :

•   Promover el incentivo y mejora de la oralidad.
•   Hacer partícipes a los padres de un trabajo de clase.

 Actividad :

 

1. Análisis del guión de una obra de títeres, reconociendo los episodios de la narración.

 

2. Trabajo de taller de padres y alumnos para la elaboración de los títeres de la obra.

 

3. Presentación de la obra por un grupo de padres, como regalo en el Día del Niño Escolar.

 

4. En una próxima instancia la obra será realizada por los alumnos.

 

 

 

5º año B

Alumnos de 5º año B

Maestra: Jacqueline Montes Montes de Oca

http://www.ceibal.edu.uy/index.php?option=com_content&view=article&id=571:la-recension-lo-esencial-del-libro&catid=52:lengua&Itemid=116

5ºaño A

Aporte de 5º año A

El Bronce y el Tiempo

General de a caballo en mi paisaje.

Metal con aleación de sangre, de músculo y de nervio.

Hilván de la memoria enhebrando los cerros.

Don Juan Manuel Ferrari te modeló en el bronce,

lo mismo que al Cristo de los Andes.

Pudo el Maestro manar de tu apostura y de tu empaque,

y te ha resuelto en ademán de lucha y entrevero.

¿Quién como él te diseñó las manos

que empuñaron las riendas, desnudaron el sable

y abrieron el camino tras el grito inmortal

que derrotó un imperio?

¿Quién como él te inflamó los ollares de tu moro,

e iluminó el galope triunfal de Sarandi?

¿Quién como él interpretó la urgencia de tu apronte

con barbijo ceñido, y el ala del sombrero

quebrado por el viento, rozando la puerta de tus sueños?

¿Quién como él para el volumen de tus piernas cortas,

calzando nazarenas, incitando a un convite

de carabinas mudas, terciadas a la espalda del desvelo?

¿Quién te acercó además la cantimplora

para calmar tu sed de Patria Libre?

¿Quién, estribos de campana

redoblando tu anuncio mañanero?

En la cla del moro, como clavo, ondulando sus crines,

te rubricó Ferrari la firma de tu genio.

Por la voz de Zorrilla, retorna y nos conmueve

la Leyenda Patria que recitaba Abuelo.

La Cruz del Sur te ciñe sus estrellas

y suelta golondrinas que ensayan arabescos.

La Plaza de tu plinto es una garza vestida de azaleas,

y tú, Señor de la comarca,

Eres Patria, eres Bronce y eres Tiempo.

Santos Inzaurralde.

Minas, 12 de octubre de 2002

5º A. 11 de setiembre de 2009.

La XO nos abre la puerta al mundo, al conocimiento. También nos integra: en la clase y con nuestros padres.
¡Toda una nueva experiencia!
Algunos comentarios de los padres fueron: “No sabía todo lo que se podía hacer”, “Qué maravilla, qué posibilidades”, “Mientras trabajaban los pude seguir hasta cierto punto, después me perdí”.
Ya repetiremos la experiencia, que habrá de ser cada vez más de integración, de intercambio, de cooperación.




5º A. Día del Libro.
Todo suceso histórico admite su enfoque desde distintas ópticas y a través de diferentes materiales: investigando sus antecedentes, ubicándolo en el tiempo y en el espacio, conociendo su contexto geográfico, humano y social; a través de objetos y de palabras de sus protagonistas, así como de otras personas o manifestaciones de la cultura (literatura, pintura, escultura, etcétera). Seleccionamos un hecho histórico y buscamos su enfoque desde la poesía, la crónica, el ensayo, la narración, etc.
Este fue nuestro aporte para el Día del Libro, concurriendo al Club Minas donde lo celebramos con otras escuelas.

Alumnos de 5º año A
Maestro: Pedro Velázquez

1º año C

Área del conocimiento Artístico
Campo de Conocimiento: Artes Visuales:
Contenido: El dibujo digital.


Propuesta de clase: Realizar en el programa pintar de la xo un dibujo a partir del tema: Primavera



Propuesta domiciliaria: leer una página del libro Canela (a elección) y dibujar lo comprendido en la xo junto a la familia.
Alumnos de 1º año C
Maestra: Pierina Correa

Semana del corazón

El motor de tu vida. Ponlo a punto

Bajo este lema, El motor de tu vida. Ponlo a punto, agrupamos todas las actividades que conforman la Semana del Corazón 2009. Por obvio que parezca, es importante que tomes verdadera conciencia de que el corazón es el órgano que te mueve, así que resulta fundamental que esté bien cuidado y funcione siempre de manera impecable.

Semana del corazón

Actividades en el Parque Rodó con la Profesora de educación Física y los maestros.

Participaron las clases de 4º A, 4º B y 5º A de nuestra escuela 12, compartimos actividades con las escuelas Nº 72, 102 y 105

2º año B

Ficha temática

Grupo: 2º año B

Área:Conocimiento artístico. Artes visuales.

Nombre del pintor: JOAQUIN TORRES GARCÍA

Nacionalidad:uruguayo (1874-1949)

Estilo: Constructivismo.

Características de su obra:

• Muestra la relación entre el el arte y el hombre

• Uso de colores primarios.

• Uso de líneas.

• Divide la superficie en otras más pequeñas

Trabajamos con las OX en la actividad pintar.

Para ver las Obras realizadas por alumnos visitá el siguiente enlace:

http://picasaweb.google.com/ftripodi4/DropBox#
Alumnos de 2º año B

Maestra:Liliana Paz

6ºaño A y 6ºaño B

MUESTRA DE CIENCIAS NATURALES

Hilo conductor a cargo de una alumna

• Reseña de la historia de la Ciencia.
• Presentación general que implique desde lo que es la energía: (a las CC SS y a las CC NN).

Equipos de 6º los 6tos años
presentaciones en Etoys de c/u de los equipos

• Energía
• cinética y potencial
• eléctrica y lumínica
• nutrición (energía térmica y calórica).
• los alimentos su distribución en el mundo
• energía sonora /acústica.

Petróleo

La célula y la molécula del ADN: maquetas:

1-célula
2-ADN

Materiales:

• cañón
• computadoras
• XO de cada niño
• maquetas
• láminas construidos en clase 6ºA y 6ºB alternancias
• dispositivos
• fotos
• videos
• rotafolios

Trabajan y cooperan en Áreas Integradas el equipo de Dirección y practicantes de 3º año Común.

Así trabajamos

¡Los 6tos años A y B nos preparamos para la muestra de Ciencias!
Toda esta preparación nos ha llevado un tiempo de exploración, indagación e investigación...además de buenos momentos en el aula, donde hemos compartido, jugando y aprendiendo; problematizamos todo aquello que se nos presenta y luego averiguamos todo lo que podemos al respecto.
¡Así funciona,..a al menos....intentamos que funcione, nuestra clase en ciencias!!!...¡Es todo un desafío!

ÁREAS INTEGRADAS6ºA

EL PROYECTO

ÁREA: CIENCIAS NATURALES
CONTENIDOS:

CAMPO DE CONOCIMIENTO: BIOLOGÍA/FÍSICA

La célula
El A.D.N (molécula)

6º B

• la energía
• 
  
  La nutrición
  
  
  

1- Hemos realizado presentaciones en Etoys para cada contenido.

2-Hemos realizado la construcción de algunas maquetas y afiches...

así como carteleras en general...

3-También construimos todo tipo de dispositivos para probar cuestiones de la física...

4-Problematizamos en cada etapa del desarrollo...

5-Hay fotos , videos y presentaciones de los dos sextos.

Presentación en Etoys

A.D.N (molécula)

El proceso de replicación de ADN es el mecanismo que permite al ADN duplicarse (es decir sintetizar una copia idéntica).
Esta duplicación de material genético se produce de acuerdo a un mecanismo semiconservado, lo que indica que las dos cadenas complementarias del ADN original al separarse de, sirven de molde cada una para la síntesis de una nueva cadena complementaria de la cadena del molde, de forma que cada doble hélice contiene una de las cadenas del ADN original. Gracias a la complementariedad entre las bases que forman la secuencia de c/u de las cadenas de ADN tiene la importante propiedad de reproducirse idénticamente, lo que permite que la información genética se trasmita de una célula madre a las células hijas y es la base de la herencia del material genético.
Solo el 1-2% del ADN humano produce ARN que codifica proteínas. El resto es codificado como ADN.
Guanina, citosina, adenina, timina y los ácidos sfóricos, son las proteínas de la molécula del ADN.

6ºB- Alunmos: Creación- Leandro Correa- Apoyan: Agustina Collins y Paula Cedrés.

Energía Potencial.

La energía potencial es la capacidad que tienen los cuerpos para realizar un trabajo , dependiendo de la configuración que tengan en un sistema de cuerpos que ejercen fuerzas entre si.
Puede pensarse como la energía almacenada en un sistema, o como una medida de trabajo que un sistema puede entregar. Más regularmente la energía potencial es una magnitud escalar asociada en un cuerpo de fuerzas, la diferencia entre los valores del campo en dos puntos A y Bes igual al trabajo realizado por la fuerza para cualquier recorrido entre B y A.

Energía Cinética
La energía cinética de un cuerpo es una energía que surge en el fenómeno del movimiento. Es definido como el trabajo necesario para acelerar un cuerpo de la masa dada desde el reposo hasta la velocidad que posee. Una vez conseguida esta energía durante la aceleración, el cuerpo mantiene su energía cinética salvo que cambie su rapidez. Para que el cuerpo regrese a su estado de reposo se requiere un trabajo negativo de la misma magnitud que su energía cinética.

Materiales para preparar el péndulo

•  Un palito de más o menos 17 cm.
• 
  
  Un pedacito de tanza o piola de suficiente medida.
  
  
  
• 
  
   Una cajita chica.
  
  
  
• 
  
   Piedritas, aproximadamente 12.
  
  
  

1º paso

•  Atamos un de los extremos de la tanza o piola al centro del palito-

2º paso

• Colocamos las piedritas en el interior de la caaja.

3º paso

• 
  
  El extremo de la piola lo atamos a la caja con las piedritas.
  
  
  
  
  
  
  

Finalmente el péndulo terminado.

Alumnos 6ºB

Agustina Collins, Paula Cedrés, Dahiana Maidana, Silvana Gutiérrez, Melany García